各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育 局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合 建各高等学校，教育部考试中心、教育部教师资格认定指导中心：
为贯彻《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建 设改革的意见》，落实国务院常务会议决定，深化“放管服”改革， 促进师范生就业，决定继续在高等学校师范生中开展免国家中小 学教师资格考试认定取得中小学教师资格改革（以下简称免试认 定改革）。现就有关事项通知如下。
一、扩大免试认定改革范围 在教育类研究生和公费师范生实施免试认定改革的基础上， 根据高等学校师范类专业办学条件和办学质量审核结果，划定本 次免试认定改革的范围。
2017 年及以前加入国家中小学教师资格考试改革试点省份 的高等学校相关师范类专业，自 2022 年起可以参加免试认定改 革（具体名单另行印发）。实施免试认定改革的高等学校应建立师范生教育教学能力考核制度，根据培养目标分类对师范生开展 教育教学能力考核，考核合格的 2022 届及以后年份毕业生可凭 教育教学能力考核结果，免国家中小学教师资格考试。
2018 年及以后加入国家中小学教师资格考试改革试点省份 的高等学校相关师范类专业，相关政策另行印发。
二、建立健全师范生教育教学能力考核制度 实施免试认定改革的高等学校，根据师范生教师职业能力标 准，建立健全师范生教育教学能力考核制度，考核制度包含培养 过程性考核和师范生教师职业能力测试。具体按照《教育部关于 印发〈教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革 实施方案〉的通知》（教师函〔2020〕5 号，以下简称《实施方 案》）“建立师范生教育教学能力考核制度”有关要求执行。考核 合格的教育类研究生和师范生，由校长签发《师范生教师职业能 力证书》。
实施免试认定改革的高等学校，根据师范类专业的人才培养 目标，分类确定任教学段和任教学科。
（一）对以幼儿园、小学教师为培养目标的教育类研究生和 师范生，参加学校自行组织的教育教学能力考核。考核合格的， 根据学校师范生教师职业能力测试的科目和培养目标，申请认定 相应的幼儿园、小学教师资格（附件 1）。
（二）对以初级中学学科教师、高级中学学科教师、中职文 化课学科教师、中职专业课教师为培养目标的教育类研究生和师 范生（附件 2），参加学校自行组织的教育教学能力考核。考核 合格的，根据学校师范生教师职业能力测试的科目（须包含“学 — 3 — 科知识与教学能力”测试内容）和培养目标，申请认定相应任教 学科的初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格。
（三）对以初级中学教师、高级中学教师、中等职业学校教 师为培养目标但所学专业没有明确教学学科和教学专业的教育 类研究生和师范生（附件 2），参加学校自行组织的教育教学能 力考核。在培养过程性考核和师范生教师职业能力测试中要着重 考查“学科知识与教学能力”。考核合格的，根据学校师范生教师 职业能力测试的科目和培养目标，申请认定相应任教学科的初级 中学、高级中学和中等职业学校教师资格。 根据自愿原则，符合免试认定改革条件的教育类研究生和师 范生可自行参加国家中小学教师资格考试，申请认定相应的教师 资格。
三、工作要求
（一）加大投入，加强监管。有关高等学校要加大师范教育 投入，整合资源，不断提高人才培养质量。各级教育行政部门要 强化师范生培养过程和结果质量监测，指导高等学校严格按照国 家中小学教师资格考试标准、师范生教师职业能力标准开展教育 教学活动和教育教学能力考核，做好师范生免试认定工作。
（二）精心组织，及时报送。按照《实施方案》和《教育部 办公厅关于做好 2021 届教育类研究生和公费师范生免试认定中 小学教师资格改革工作的通知》（教师厅函〔2021〕2 号），认 真做好《师范生教师职业能力证书》颁发、免试认定教师资格及 相关数据报送等工作。参与免试认定改革的高等学校应在 2022 年 5 月 5—20 日期间完成 2022 年《师范生教师职业能力证书》 获得者信息报送工作，省级教育行政部门应在 2022 年 5 月 31 日 前完成数据审核。
（三）严格执法，严肃追责。免试认定改革的高等学校随意 扩大免试认定范围，为不符合条件的学生或不按规定颁发《师范 生教师职业能力证书》的，或在免试认定改革工作中玩忽职守、 徇私舞弊的，取消学校相关师范类专业免试认定资格，核减学校 相关师范类专业招生指标，追究学校主要负责人和相关人员责任。
各级教育行政部门要将本次高等学校师范类专业免试认定 改革工作纳入本省免试认定中小学教师资格改革工作组工作中， 明确具体的工作机构和责任人（附件 3），并于 2022 年 3 月 31 日 前 报 送 教 育 部 （ 教 师 工 作 司 ）， 电 子 版 发 送 至 jsglc@moe.edu.cn。
教 育 部
2022 年 1 月 13
